3D打印技術被稱為第三次工業(yè)革命的引擎，在制造業(yè)的各個領域，3D打印技術的開展亟待大量人才。而國內對3D運用人才的培育還僅僅在萌芽狀況，研發(fā)型的高級人才更是匱乏。結合國內就業(yè)市場對3D打印人才的需求狀況，調整人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步，人才培養(yǎng)著力提高學生的操作技能水平和綜合職業(yè)能力勢在必行！

3D打印的培養(yǎng)顛覆傳統(tǒng)教育方式，重視能力本位！顯然，一些在傳統(tǒng)教育中表現(xiàn)不出色的學生，大部分是因為所學的課程理論性太強，學生興趣不大，囫圇吞棗，僅僅讓學生通過了考試，考試過后就很快遺忘了，3D打印教育創(chuàng)新從“以項目為載體”著手，讓枯燥的課程得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學習方式，具有很強的吸引力，在觸覺學習中，學生不再是只能在黑板或者顯示器上簡單地看文字或圖形，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，提升學生的手動能力，這樣能夠高效地吸收和消化知識，使學生牢記所學的課程。英國著名教師戴夫懷特曾經(jīng)說過：若你能抓住學生的想象力，你就能住他們的注意力。

中國的傳統(tǒng)教育是應試教育，沒有開設培養(yǎng)學生“創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力”的課程，純粹的理教學課使學生的大腦僵硬化，教育創(chuàng)新則是集理論和3D打印實操于一體的“邊學邊做”的課程，實現(xiàn)“以學生為主體，講練結合，學做一體”把理論課中的許多抽象概念通過讓學生動手設計操作，變成有趣的課程，新3D打印教育將激發(fā)新一代學生投身科學，數(shù)學，工程和設計的熱情，造就一批學生工程師。

美國政府已經(jīng)以實際行動給出了答案。在美國，幾乎所有的大中小學已經(jīng)開設了3D打印課程，通過對青少年進行3D打印創(chuàng)新意識、技術手段的培養(yǎng)。3D打印成為“美國智造”的有力手段，成為中美制造業(yè)竟爭的重要砝碼。

3D打印教育品牌——3D經(jīng)緯，圍繞著能力本位的教學進行了探索，并以實戰(zhàn)化的3D打印案例進行了單元設計：

以打印“電吹風”為例，學生能夠通過自己動手采集電吹風的數(shù)據(jù)并作出處理，讓理論與實踐相結合，強化學生的動手能力。

在電吹風模型的重構和結構設計的時候還可以用將電吹風模型進行再設計成“迷你小風扇配合件”，豐富學生的想象力，并發(fā)揮學生的設計能力，將抽象理論和復雜的空間視圖變成形象、具體的內容，增加課堂趣味性。

在新模型“迷你小風扇配合件”設計完成后將進行3D打印技術應用、后處理操作，活學活用，將理論所學運用在實踐當中，讓學生充分投入到3D打印全過程中，享受學習。

 3D打印作為一種跨學科的課程，對實訓要求很高，3D經(jīng)緯通過將企業(yè)典型應用案例轉化為教學資源，探索并開展能力本位的教學單元設計，提供3D打印專業(yè)建設的一站式解決方案。關注3D經(jīng)緯公眾號，了解更多資訊。